الباب الأول: التقويم التربوي بين الموروث المهني وضرورة التجديد

• الفصل الأول: التقويم التربوي: المفهوم والوظائف وتحولات الغاية
• الفصل الثاني: ثقافة الاختبار وأزمة التقويم التقليدي
• الفصل الثالث: جودة التقويم: الصدق والموثوقية والعدل وحدود الاستدلال

الباب الثاني: التحولات الكبرى في الفكر التقويمي المعاصر

• الفصل الرابع: من تقويم التعلم إلى التقويم من أجل التعلم
• الفصل الخامس: التقويم بوصفه تعلمًا وفاعلية المتعلم
• الفصل السادس: التقويم الأصيل والقائم على الأداء والكفايات
• الفصل السابع: من قياس التحصيل إلى تتبع النمو والتقدم ومسارات التعلم

الباب الثالث: الأسس الإنسانية والإسلامية للتقويم المتجدد

• الفصل الثامن: المتعلم في الرؤية الإنسانية للتقويم
• الفصل التاسع: الأسس التربوية الإسلامية للتقويم
• الفصل العاشر: نحو تقويم عادل وإنساني وأخلاقي

الباب الرابع: من الفكر التقويمي إلى الممارسة الصفية

• الفصل الحادي عشر: الثقافة التقويمية وكفاية المعلم المهنية
• الفصل الثاني عشر: تخطيط التقويم وتصميم أدلة التعلم
• الفصل الثالث عشر: تنويع أدوات التقويم وتقدير الأداء
• الفصل الرابع عشر: التغذية الراجعة التي تصنع التعلم
• الفصل الخامس عشر: المتعلم شريك في تقويم تعلمه

الباب الخامس: التقويم في البيئة الرقمية وعصر الذكاء الاصطناعي

• الفصل السادس عشر: التحول الرقمي وتوسيع إمكانات التقويم
• الفصل السابع عشر: الذكاء الاصطناعي في التقويم والتعلم
• الفصل الثامن عشر: ما الذي يستحق أن نقوّمه في عصر الذكاء الاصطناعي؟

الباب السادس: النموذج المتكامل للتقويم من أجل التعلم والنماء

• الفصل التاسع عشر: أسس النموذج ومبادئه الحاكمة
• الفصل العشرون: دورة التقويم من أجل التعلم والنماء: من الغاية إلى الدليل، ومن الدليل إلى الفعل والنمو
• الفصل الحادي والعشرون: من الممارسة الصفية إلى ثقافة التقويم من أجل التعلم والنماء

الخاتمة العامة

المراجع العربية والأجنبية